Кризис: трагедия или панацея

Карьерный кризис рассматривается как неизбежное столкновение старых и новых приоритетов, стратегий, ценностей и установок в ходе профессионального роста и карьерного продвижения. При положительном исходе раскрываются возможности для движения к более высокому профессиональному уровню, развитию делового и личностного потенциала молодого специалиста. И в этом - позитивное значение кризиса, ведь он рассматривается не как тупик, а как ступенька вверх, которую необходимо преодолеть.

Сущностью каждого кризиса является выбор, который человек должен сделать сам, и выбор этот зачастую осуществляется между двумя или несколькими альтернативными вариантами решения задач развития, и самое главное, он может сыграть решающую роль в успешности и течении всей последующей жизни.

За время становления профессионального мастерства человек последовательно проходит целый ряд кризисов (кризис молодости, соответствующий кризису начала трудовой деятельности; кризис середины жизни, совпадающий с кризисом середины карьеры; кризис старости, связанный с завершением карьеры). Остановимся на характеристике кризиса в карьере молодого специалиста. Как правило, основным видом деятельности в период становления молодого специалиста является его учеба в высшем учебном заведении. Соответственно и кризис связан с прохождением именно этого этапа.

Главная задача на этом этапе - поиск своего места и закрепление в мире взрослых. Необходимость ее реализации переживается молодыми людьми зачастую очень остро, в этом и заключается кризис. Однако бегство от внутреннего дисбаланса в этом периоде только задерживает развитие человека. Молодые люди, которые достойно принимают кризис в переломный момент своей жизни, обычно становятся сильнее и способны управлять своей карьерой и жизнью в целом.

Кризисным моментом этого периода, по мнению психолога К. Г. Юнга, является столкновение человека с требованиями реальной жизни, которые не всегда соответствуют его собственным представлениям. Молодой человек начинает постепенно осознавать, что мир - не только счастье и удовольствие. Начинается распад его детской веры, потеря искренности и оптимизма. Но нередко молодой человек довольно долго продолжает цепляться за детскую позицию, ожидая, что все придет к нему само собой в соответствии с его желаниями. Как пишет К. Г. Юнг, «хотелось бы ничего не делать, а если уж что-то делать, так ради собственного удовольствия». Преодоление «детской позиции» происходит лишь тогда, когда молодой человек в силу тех или иных обстоятельств вынужден сменить позицию в отношении внешнего мира с «я хочу» на «я могу».

Таким образом, основываясь на всех представленных подходах к исследованию кризисов, можно выделить сущностные характеристики кризиса в карьере молодого специалиста. Этот кризис понимается нами в данном контексте как внезапное осознание несоответствия своих приоритетов и целей видению своего будущего в данной профессии либо понимание существенного разрыва между собственными возможностями и карьерными амбициями, а также между старыми целями и целями актуальными в освоении социального пространства и развитии личности.

В 2004-2006 г.г. во Владивостокском государственном университете экономики и сервиса мною совместно с С.В. Клиниковым, менеджером по развитию Центра «Абитуриент» ВГУЭС, было проведено акмеологическое исследование. Одна из задач заключалась в том, чтобы выявить особенности восприятия и протекания кризисов в период обучения в вузе и подготовки к выходу на рынок труда в качестве самостоятельных специалистов. По итогам исследования нами были определены и подробно описаны основные кризисные этапы (таблица).

Важно отметить, что в исследовании учитывалось мнение той группы студентов, которых отличает достаточно высокая способность к самоанализу и уровень культуры, поскольку студенты, не подходящие под эти характеристики, как правило, заявляют об отсутствии кризиса в их жизни. У них раньше, чем у остальных, возникает процесс торможения развития и раннее начало процесса инволюции (поданным отечественного исследователя Н. Орешкиной).

Проанализировав характеристики прохождения кризисов в профессиональном и личностном становлении студентов - молодых специалистов, представ-

ленные в таблице, можно вывести определенный алгоритм успешного прохождения рассматриваемых кризисов:

1.  Осознание целей - карьерных, профессиональных, жизненных в целом и их взаимоувязка.

2. Понимание своих личностных особенностей, сильных и слабых сторон и «работа над собой» с точки зрения освоения и развития необходимых профессиональных компетенций.

3. Максимально полное использование возможностей по «наращиванию» собственного профессионального и личностного потенциала уже во время обучения в вузе (освоение дополнительной специализации; участие в тренингах, мастер-классах; выбор ориентированных на практику тем курсовых и дипломных работ; активное сотрудничество с опытным преподавателем-коучем, помогающим развивать карьеру и включающим в собственные проекты и т.д.).

4.  Активное участие во всех мероприятиях, акциях, проводимых как на вузовском уровне, так и в общегородском масштабе (Дни карьеры, ярмарки вакансий, презентации компаний, конкурсы «Карьерист года» и т.д.).

5. Формирование готовности начинать профессиональную карьеру с низовых ступеней в компаниях, пройти весь путь профессионального и должностного роста в организации (именно излишние амбиции выпускников, их нереалистично завышенные ожидания и желание сразу занять топ-позиции в фирме являются, по мнению работодателей, главным препятствием в развитии карьеры молодых специалистов).

Предлагаемый алгоритм относится к способам самостоятельного разрешения (преодоления или профилактики, что еще актуальнее) карьерных кризисов. Помимо этого можно предложить способы, связанные с активной помощью специалистов - управленческих психологов, карьерных консультантов, тьюторов (наставников), коучей (тренеров).

Основной формой психологического сопровождения при кризисе молодого специалиста является психологическое консультирование. В ситуации карьерного кризиса консультация направлена на оказание помощи в разрешении проблемной карьерной ситуации, специалист помогает молодому человеку рационализировать требования жизненной (деловой, профессиональной) ситуации, более четко осознать возможные альтернативы и их последствия. Помощь становится реальной, если обратившийся мотивирован, убежден в возможности практического разрешения ситуации и не находится в плену негативных переживаний. Важно помочь молодому

человеку провести «инвентаризацию достижений», осознать то важное и ценное, что он уже осуществил, например, блестяще защитил дипломный проект по востребованной и практически значимой теме, освоил в период основного обучения в вузе дополнительные профильные программы. Также целесообразно наметить перспективы дальнейшего развития имеющегося делового и личностного потенциала.

Для психологической поддержки клиента в кризисе можно использовать сеть поддержки, предложенную известными психологами К. Гроф и С. Гроф. Основная идея сети поддержки заключается в том, что огромную помощь человеку в кризисе оказывает пребывание в окружении людей, имеющих, по крайней мере, общее представление о динамике духовного раскрытия. В идеале семья, близкие и друзья с самого начала включаются в сеть поддержки и получают как можно больше информации о характере ситуации. Кого именно, как и в какой момент следует подключать, зависит от индивидуальных обстоятельств. К числу наиболее важных критериев, которыми следует руководствоваться при принятии решения о включении в сеть, следует считать характер взаимоотношений с человеком, переживающим кризис, общую совместимость личностных черт потенциальных помощников и их отношение к процессу. Неоценимую помощь может оказать возможность общения с людьми, понимающими суть происходящего, особенно с теми, кто успешно преодолел аналогичный кризис.